Наставници нехотице утичу на популарност својих ученика - не избором фаворита или пренаглашавањем академске дјеце која су највише оријентисана на академију, већ додјељивањем мјеста. Према новом истраживању, деца која седе на ивици блока седишта учионице мање воле вршњаци оба на почетку семестра - када се вероватно не познају - а касније и у школској години, пошто су Имали смо прилику за дружење, преноси Ресеарцх Дигест.
Истраживачи су анкетирали више од 300 ученика основне школе у 27 холандских школа. Замолили су свако дете да оцијени колико му се свиђа свако друго дијете у учионици и да ли је свако од те дјеце популарно или не. Они су децу испитивали око месец дана у школској години као и на почетку другог семестра, описује Ресеарцх Дигест. Затим су упоредили те оцене да би видели како се мишљење променило.
Деца која су седела на ивици учионице константно су се рангирала ниже у симпатичности и популарности у односу на децу у центру. Међутим, деца су такође тежила да људе који седе око њих сврставају у симпатичније и популарније - вероватно објашњавајући зашто су они на ивицама, који имају најмањи број људи који седе око њих, постигли најнижи резултат, објашњава Ресеарцх Дигест. Ови налази се враћају на два психолошка елемента: чињеницу да, што више комуницирамо са неком особом, више смо склони да им се свиђамо, и нешто што се назива „пуким ефектом излагања“, у коме познанство доводи до позитивних осећаја, објашњава Ресеарцх Дигест .
Истраживачи истичу да наставници треба да буду упознати са овим ефектом када праве свој седећи картон. Наравно, нису сви наставници насумично додијелили дјеци своја мјеста. Неки користе методу абецедног реда према напријед. То значи да деца са презименима која почињу са "А" или "З" могу бити осуђена на живот абецедног седишта коме је додељена непопуларност, бар током школских година. Једноставно решење, међутим, било би само мешање распореда седећих гарнитура сваких неколико недеља.
