https://frosthead.com

Студије мозга предлажу које књиге требате прочитати беби - и када

Родитељи често примају књиге на педијатријским прегледима кроз програме попут Досегни и прочитај и чују од разних здравствених радника и васпитача да је читање њиховој деци од пресудног значаја за подршку развоју.

Порука која се бави читањем прелази родитеље који препознају да је то важна навика. На пример, сажети извештај Цхилд Трендс каже да се 55 процената деце од три до пет година чита сваког дана у 2007. години. Према америчком Министарству просвете, 83 процента од три до пет година децу је у породици током 2012. године читао три или више пута недељно.

Оно што овај стално присутан савет за читање са новорођенчади не мора нужно да буде јасан је да оно што постоји на страницама може бити једнако важно као и само искуство читања књиге. Да ли су све књиге створене једнаким када је у питању рано читање књига? Да ли је важно шта изаберете да прочитате? А да ли су најбоље књиге за бебе другачије од најбољих књига за малу децу?

Да бих родитеље усмерила како да створе квалитетно искуство читања књига за своју децу, моја лабораторија за психологију спровела је низ студија о учењу беба. Један од наших циљева је боље разумети у којој је мери заједничко читање књига важно за развој мозга и понашања.

Чак и најмањи слушаоци могу уживати у читању књиге. Чак и најмањи слушаоци могу уживати у читању књиге. (Маггие Виллигер, ЦЦ БИ-НД)

**********

Истраживачи виде јасне предности заједничког читања књига за дечији развој. Заједничко читање књига са малом децом добро је за језички и когнитивни развој, повећавајући вокабулар и вештине пре читања и планирајући концептуални развој.

Дељено читање књига такође вероватно побољшава квалитет односа родитељ-дете, подстичући реципрочне интеракције - плес између родитеља и новорођенчади. Свакако не мање од свега, то новорођенчади и родитељима даје непрестано свакодневно време за махање.

Недавно истраживање је открило да су и квалитет и количина дељеног читања књига у новорођенчади предвиђали каснији дечји вокабулар, вештине читања и способност писања имена. Другим речима, што више књига читају књиге и што више времена проводе читајући, веће су користи за развој њихове четворогодишње деце.

Овај важан налаз један је од првих који је мерио корист од дељења читања књига већ у раној деци. Али има још много тога да се утврди да ли би неке књиге могле природно довести до квалитетније интеракције и повећаног учења.

ЕЕГ чепови омогућавају истраживачима да биљеже мождане активности новорођенчади. ЕЕГ чепови омогућавају истраживачима да бележе мождане активности новорођенчади. (Маттхев Лестер, ЦЦ БИ-НД)

**********

У нашим истраживањима, моје колеге и ја пратили смо новорођенчад током других шест месеци живота. Открили смо да када су родитељи показали бебама књиге са лицима или предметима који су појединачно именовани, они више уче, генерализирају оно што науче у новим ситуацијама и показују више специјализованих реакција мозга. То је за разлику од књига без етикета или књига са истим генеричким налепницама испод сваке слике у књизи. Рано учење у дојеначкој доби такође је повезано са благодатима четири године касније у детињству.

Наш најновији додатак овој серији студија финансирала је Национална фондација за науку и управо је објављена у часопису Цхилд Девелопмент. Ево шта смо урадили.

Прво смо довели шестомесечну дојенчад у нашу лабораторију, где смо могли видети колико пажње су посветили ликовима из приче које никада раније нису видели. Користили смо електроенцефалографију (ЕЕГ) за мерење њихових реакција на мозгу. Дојенчад носе мрежицу ​​сличну капици од 128 сензора који нам омогућавају да снимимо електричну енергију која се природно емитује из власишта док мозак ради. Мерили смо ове неуронске реакције док су одојчад гледала и обраћала пажњу на слике на екрану рачунара. Ова мерења мозга могу нам рећи шта новорођенчад зна и да ли могу разликовати ликове које им покажемо.

Такође смо пратили бебиног погледа користећи технологију праћења ока да бисмо видели на које се делове ликова фокусирају и колико дуго су обраћали пажњу.

Поставке праћења очију омогућавају истраживачима да прате на шта новорођенчад обраћа пажњу. Поставке праћења очију омогућавају истраживачима да прате на шта новорођенчад обраћа пажњу. (Маттхев Лестер, ЦЦ БИ-НД)

Подаци које смо прикупили приликом прве посете нашем лабораторију послужили су као основа. Желели смо да упоредимо њихова почетна мерења са будућим мерењима која смо извршили након што смо их послали кући са књигама са истим ликовима.

Пример страница именованих истраживача књига ликова показао је бебама волонтерима. Пример страница именованих истраживача књига ликова показао је бебама волонтерима. (Лиса Сцотт)

Волонтере смо поделили у три групе. Једна група родитеља читала је књиге својих прича о дојенчади које су садржавале шест појединачно именованих ликова које никада раније нису видели. Друга група је добила исте књиге с књигама, али уместо да појединачно именују ликове, коришћена је генеричка и измишљена ознака која се односи на све ликове (попут „Хитцхел“). Напокон, имали смо трећу упоредну групу одојчади чији родитељи им нису прочитали ништа посебно за ову студију.

Након три месеца, породице су се вратиле у нашу лабораторију како бисмо поново одмерили пажњу беба према ликовима из наше књиге. Показало се да су само они који су добијали књиге са ликовима који су појединачно обележени показали појачану пажњу у односу на претходну посету. А мождана активност беба које су научиле појединачне ознаке такође је показала да могу разликовати различите индивидуалне ликове. Нисмо видели ове ефекте за новорођенчад у групи за поређење нити за новорођенчад која су добила књиге с генеричким ознакама.

Ови налази сугерирају да су врло мала новорођенчад у стању да користе етикете за учење о свету око себе и да је дељење читања књига ефикасно средство за подршку развоју у првој години живота.

Најбољи избор књига се разликује како дјеца расту. Најбољи избор књига се разликује како дјеца расту. (Пенн Стате, ЦЦ БИ-НЦ-НД)

**********

Шта наши резултати лабораторија значе за родитеље који желе максимално искористити предности приче?

Нису све књиге једнаке. Књиге које би родитељи требали прочитати шесто- и деветогодишњацима вероватно ће бити другачије од оних које су прочитали двогодишњацима, што ће вероватно бити другачије од оних које одговарају четворогодишњацима који се спремају да их прочитају сами. Другим речима, да бисмо искористили предности дељеног читања књига током дојења, морамо да читамо наше малишане праве књиге у право време.

За новорођенчад проналажење књига с различитим ликовима може довести до квалитетнијег искуства читања књига и резултирати корисношћу учења и развоја мозга коју налазимо у нашим студијама. Сва одојчад је јединствена, па би родитељи требали покушати пронаћи књиге које занимају њихово дете.

Моја сопствена ћерка волела је књиге „Пат тхе Бунни“, као и приче о животињама, попут „Деар Зоо“. Ако имена није било у књизи, једноставно смо их измислили.

Могуће је да књиге које садрже именоване знакове једноставно повећавају количину разговора родитеља. Знамо да је разговор са бебама важан за њихов развој. Дакле, родитељи новорођенчади: Додајте заједничко читање књига у своје свакодневне рутине и именовајте ликове у књигама које сте прочитали. Разговарајте са бебама рано и често их водите кроз њихов невероватни нови свет - и нека вам помогне причање времена.


Овај чланак је првобитно објављен у часопису Тхе Цонверсатион. Разговор

Лиса С. Сцотт, ванредна професорица психологије на Универзитету Флорида

Студије мозга предлажу које књиге требате прочитати беби - и када