25. јануара 2011. године, председник Обама је у свом обраћању државе Уније поставио јасан циљ у вези са СТЕМ образовањем. „Током наредних 10 година, толико баби боом-а одлази из наших учионица, “ рекао је, „желимо да припремимо 100.000 нових наставника у областима науке и технологије, инжењерства и математике.“
Једна група је већ била у процесу изношења позива председника на акцију. До јуна те године, представници 28 организација - укључујући корпорације, фондације, музеје, школске четврти, универзитете и непрофитне организације - изашли су на позорницу на састанку Цлинтон Глобал Инитиативе у Чикагу. Тамо је група партнера званично започела 100Кин10, покрет у циљу испуњења амбициозног изазова, са почетним залогом од 20 милиона долара.
Талиа Милгром-Елцотт, програмска службеница за урбано образовање корпорације Царнегие у Њујорку, где је смештено 100Кин10, суводитељица је пројекта који је од тада прерастао у више од 150 партнера, у распону од улице Сезам до НАСА-е, и девојке извиђају Гооглеу. Она вјерује да је кључно за обуку и задржавање врхунских СТЕМ наставника то што ће организације у широком распону области допринијети узроку на начин на који су они то посебно погодни. За компанију попут Интел то значи развијање мрежних инструкција за наставнике. А, за магазин ГООД, посвећује се приказивању двонедељних прича на својим веб локацијама о напорима 100Кин10 партнера.
„Заиста, скоро свако од нас - и тренутно је на нивоу организације, али надамо се да ћемо, како ово растемо, у неком тренутку то бити и на нивоу појединаца - да сагледамо шта радимо добро, и пронађемо Прелазимо између онога што радимо и овога што треба и учинимо нешто што је пресудно за постизање циља ", каже Милгром-Елцотт.
Сви причају о недостатку наставника СТЕМ-а. Како бисте описали кризу у којој се налазимо?
Оно што смо видели широм земље је да чак и у окрузима који отпуштају наставнике или запошљавају замрзнуте наставнике СТЕМ-а и даље је велика потражња. Када разговарамо са партнерима, попут удружења наставника физике или наставника хемије, они не могу довољно брзо да поставе своје наставнике. Разговарали смо са окрузима који се запошљавају и они не могу да ангажују довољно наставника.
Можете ли нас вратити на почетак? Како сте покренули овај покрет?
У септембру 2010. године, председниково Саветово саветништво за науку и технологију саставило је извештај. У овом извештају је наведено неколико ствари које су се заиста требале десити да земља убрза СТЕМ учење за све студенте. Главни део извештаја био је овај позив за 100.000 одличних СТЕМ наставника. Извештај је био нестраначки; многи економисти, неки пословни људи и неки академици саставили су ову препоруку. Председник је почетком октобра 2010. године уследио позив за 10.000 наставника у две године.
Чули смо тај позив и помислили, ево, један хитан и критичан позив за деловање председника - и то је изведиво. То је нешто што можемо и требамо учинити.
Мислили смо да је ово прилика да покушамо да нацртамо другачији начин пословања. Можемо ли окупити разнолики низ организација, свих који би могли нешто да допринесу том циљу, и пребацити их у акцију? Окупили смо 28 организација, од корпорација и фондација, универзитета и школских округа, до музеја, федералних агенција и непрофитних организација. Срели смо се у јануару, дан након председникове државе Уније. Буквално је говорио ноћ раније, а ова група се окупила следећег јутра.
100Кин10 има троструки план (обуку наставника, задржавање постојећих наставника и изградњу покрета) у циљу решавања овог амбициозног циља обуке 100.000 нових СТЕМ наставника у деценији. Можете ли објаснити размишљање?
Када размишљамо о циљу од 100Кин10, то не доживљавамо као само повећавање понуде добрих учитеља. Не желите само да пошаљете 100.000 сјајних учитеља у покварен систем, где половина њих напушта пет година и наставља друге каријере. Каква штета њихових талената и финансијских ресурса који су им потребни да би се тамо стигли. Дакле, ми људи размишљамо како о предстојећој страни, тако и о понуди, о томе како боље запослити и припремити више наставника, али и на оно што називамо „задржавањем изврсности“.
Како се бавите различитим стварима које ће помоћи великим наставницима да остану и више наставника да постану сјајни? Како их другачије ангажујете и плаћате? Како их постављате и подржавате другачије? Како им пружити менторство, стажирање, могућности рада са СТЕМ професионалцима, ресурси врше врсте научних експеримената и друге могућности учења које заиста желе својој деци?
Затим, имамо организације које су се обавезале да ће изградити покрет. Било нам је јасно да, ако ћете подржати овакав напор преко 10 година, да су вам потребни људи да се усредсреде на промену политика, причање прича, стварање материјала, ширење и дељење тих материјала и финансирање организација које раде на овом послу.
Можете ли описати структуру 100Кин10?
100Кин10 је мрежни приступ решавању овог великог изазова. Намеравали смо да у основи изградимо националну платформу која би омогућила разноврсном низу организација да преузму одређене обавезе за акције и да раде у координацији једна са другом. Овај умрежени приступ омогућио би нам да максимизирамо талент, искористимо ресурсе и визије за које никада не бисмо помислили да бирамо.
Покушава искористити мрежни приступ и приступити одоздо према горе, али то уравнотежити са изврсношћу. Ово није „нека 1.000 цвјетова процвјета“. То заиста покушава широко позвати било кога у теорији; било ко има право да предузме акцију, да појача, али ви морате бити номиновани и прегледани. Да бисте га финансирали, морате се састати и ускладити са одређеним партнером за финансирање са чијом се визијом ускладите.
Како се бирају партнери?
Сваке године у касно лето и рану јесен имамо номинацијске рунде. Позивамо било које партнере да номинују нове организације за које верују да могу значајно да раде у простору и раде их добро. Затим, Универзитет у Чикагу има тим ветеринара који прегледавају све апликације на основу неке рубрике, у основи засноване на организационим способностима, смелости посвећености, СТЕМ знању и уклапају се у 100Кин10. Да ли пружате нешто што нам треба у смислу читавог напора? Они то раде током неколико месеци, а нови партнери најављују се у јануару.
Можете ли дати пример одређене организације која на креативан начин примењује своје снаге?
Донорсцхоосе.орг је веб локација заснована на којој наставници могу предложити нешто што желе да ураде, али за то немају средства. Свако га може финансирати, било да купује маказе за уметничке пројекте у учионици, да одведе децу на прво путовање у Васхингтон, ДЦ, како би видели Устав САД-а.
Они су се обавезали на СТЕМ пројекат. Та је обавеза била надахнути 50.000 грађана да предају наставницима 15 милиона долара у учионицама СТЕМ-а. Дакле, наставници би предложили посао који су желели да ураде у СТЕМ простору, а ДонорсЦхоосе.орг би катализирао 50 000 људи из целе земље и широм света, како би обезбедио ресурсе да то буде могуће.
За нас није важно само да студенти раде СТЕМ експерименте, састају се са научницима и путују у седиште НАСА-е или скупљају камење на начин на који раније не би, него и да наставници који имају инспирацију и амбицију могу добити ресурсе за то. Наставници би боље обављали свој посао и остајали би дуже, јер су у учионицама могли обављати ону врсту наставе коју желе.
Шта је са обуком нових СТЕМ наставника?
Амерички музеј природне историје је партнер и заправо је увео скупину амбициозних наставника у кући како би их обучио користећи свој факултет, научнике и истраживаче и простор музеја. Током пет година свог ангажовања, они обучавају мали број наставника, млађих од 50 година. Дакле, у том смислу је мали, против циља од 100.000. Али ако то успије, то је потпуно револуционарни модел о томе гдје наставници могу учити. Ако размишљате о свим институцијама које су богате науком у нашој земљи - музејима, акварији и научним центрима - и замишљате како би изгледало да наставници буду обучени уз практичну науку у којој се ове институције слажу, имаш невероватна путања до 100.000.
Како мерите напредак у овом покрету?
Како ћемо знати колико наставника тренирамо и да ли су одлични, да ли бораве и да ли се усавршавају? Дизајнирамо систем и учествовање у њему ће бити захтев партнерства. Ако људи сами пријаве своје податке, систем ће бити потпуно поверљив, тако да нема ризика да буду осуђени или изложени.
Универзитет у Чикагу моћи ће да прегледа све податке. Такође могу да нађу организације које раде нешто заиста спектакуларно. На пример, можемо видети да ова организација може да запосли 10 кандидата за свако место које има. Шта то раде? И како можемо да ширимо то учење? Или овај скуп подносилаца захтева производи далеко више наставника физике него било ко други, и већина тих наставника постиже невероватне резултате у учионици и менторира друге наставнике. Шта се тамо дешава?
Циљ за прве три године било је 20 000 наставника. Скоро две године, како напредује?
Имамо конзервативну процену обавеза партнера за више од 35.000 наставника током пет година. Тај број и даље расте.
То нису само обвезе бројева, то су обавезе које организације дају изврсности, одличним наставницима, да разумеју шта то значи и да се труде за тим како најбоље могу и да једни од других уче да се усавршавају.
