Лево. Нема право. Чекај, поново мало налево. Хајде, иди! Резултат!
Ово узбуђено ћаскање може се лако одвијати током свађе у игри на фудбал, али то би такође могло бити наклоност ученика који тестирају нови алат за учење који меша узбуђења света игара са микробиологијом. Уз ЛудусСцопе, живи микроби се претварају у играче на фудбалској утакмици или Пац-Мен у лавиринт, које студенти усмеравају помоћу ЛЕД лампица.
Микроскоп интегрисан у смартфон са отвореним извором, 3Д-штампач је деца Станфорд-овог инжењера Ингмара Риедел-Крусе-а, који је развио уређај у потрази за новим начинима како студенти да комуницирају и науче о микроскопском свету који нас окружује. Изумитељ ради на овом циљу већ неко време, патентирао је раније постављање које користи различите једноцеличне организме и другачији подражај.
До сада је микроскопија била активност мировања и гледања, објашњава Риедел-Крусе. „Можете погледати кроз микроскоп и видети“, каже он. "Али не можете заиста да комуницирате са оним што видите."
ЛудусСцопе је поједностављени микроскоп, који се састоји од базе која држи слајд узорка. Објектив микроскопа и носач за гледање преко паметног телефона су причвршћени на надлактицу уређаја. Једном када је смартфон прикључен, корисник отвара апликацију. Кроз један поглед, студенти могу да мере појединачне микробе и прате њихово кретање.
Али Риедел-Крусе и његов тим нису стали на томе. Клизач узорка осветљен је одоздо као и многи стандардни микроскопи, већ четири ЛЕД диоде окружују и клизач ЛудусСцопе. Корисници могу управљати овим ЛЕД-има помоћу приложеног џојстика. Додајте мало микроба осетљивих на светлост - на пример Еуглена, који су робусни и лако се купују од школских компанија за снабдевање - и ви заправо можете комуницирати са ситним створењима. Игре су основне - игра слична Пац-Ман-у или микроби „фудбал“ - али омогућавају ученицима да испробају руку на усмеравању еукариота да изврше своје лицитације.
Име ЛудусСцопе долази од латинске речи Лудус, која се повезује са играма, играма и школама. Обим комбинује инжењерске вештине израде инструмената са стварном свирањем микроба. Наставници - или свако ко је заинтересован за мало самосталне микробиологије - могу 3Д принтати делове на микроскоп користећи планове за преузимање. Потом студенти могу сами да саставе уређај. Завршни корак у састављању је стезање паметног телефона на врх микроскопа, постављање камере телефона на окулар микроскопа. На овај начин, више ученика спуштених око екрана могу истовремено да прегледају микробе веће од живота.
Тим је тестирао опсег са фокусним групама и наставника и ученика, са уређајем који је испунио опште одобрење, каже Риедел-Крусе. Иако је већина наставника рекла да ће користити игре за генерисање почетних узбуђења или да делују као заустављање за студенте са којима се играју, док други завршавају свој посао, многи су мислили да интерактивне компоненте, попут мерења или праћења микроба, обима, као и могућност да студенти сами израде уређај биле су најатрактивније карактеристике.
То је вероватно зато што ове игре помало предалеко иду до „забавне“ стране сложене равнотеже потребне за успешне поучне игре, објашњава Лее Схелдон, писац образовних игара и дизајнер на Ворцестер Политецхниц Институте. Схелдон није учествовао у пројекту, али читао је о ЛудусСцопе-у. Развио је широк спектар образовних игара и написао неколико књига на тему гамифицирања учења.
Ови хибриди игара морају некако стопити свет математике, науке или историје са брзим, свезаузетним искуством видео-игре, објашњава он. "То није лак чин уравнотежења."
ЛудусСцопе је део растућег тренда „гамифицирања“ образовања. Будући да су се видеоигре прве појаве појавиле у домовима широм Америке током 1970-их, оне су расле скоковима и сложеношћу, како у сложености тако и у обиљу - а индустрија их сада вреди негде око 1, 8 билиона долара. А како све већи број ученика проводи сате или чак дане пролазећи кроз виртуелним светима, наставници се надају да ће се упустити у узбуђење ових игара у својим учионицама.
Али ово растуће поље је и даље ново. И програмери и играчи подједнако покушавају да открију како да успешно усаврше образовање. Често се, објашњава Схелдон, ове нове игре превише фокусирају на вањске награде - плоче, бодове, нови хардвер. "Али оно што стварно укључује играча и оно што стварно учи да ученици науче без да то схвате су суштинске награде", каже он.
Ове врсте награда укључују тимски рад и сарадњу и захтевају више од златне звезде за добар посао. „Нису само најбољи пас на табли са најбољим резултатима“, каже он. Студенти граде вештине и развијају жељу да заједно побољшају и успеју.
„Све време добијамо [вањске награде], каже он. „Плаћени смо за посао. Али то не мора нужно да нам се свидео посао. Унутрашња награда чини је забавом и чини је вредном. [То] ствара добру, снажну емоцију код људи који су укључени. "
ЛудусСцопе је у својим раним данима развоја и то је први корак за пребацивање учења о микроскопском свету са посматрања на стварну интеракцију. Тим сада сарађује са компанијом за образовне игре у нади да ће њихове игре учинити још вреднијим и забавнијим за будуће играче. Они такође обезбеђују да се ЛудусСцопе усклади са научним стандардима нове генерације - државним стандардима научних садржаја за К-12.
Аутори такође охрабрују друге да побољшају оно што су већ створили. „Овај папир стављамо ван свих грађевинских планова“, каже Риедел-Крусе. „Надамо се да ће други људи то покупити и даље развијати за своје потребе и објављивати своје модификације на мрежи.“
И Схелдон види много потенцијалних апликација за ЛудусСцопе.
„Никада нисам пронашао тему која се не може научити игром“, каже он.
