Сваке године Национални центар за статистику образовања издаје картицу са извештајем у којој је детаљно описано колико амерички студенти раде математику, читање и науку. Али, повремено се у истраживању такође гледа колико добро раде студенти када је у питању визуелна уметност и музичко образовање. ЛА Јохнсон из НПР-а извјештава да у недавно објављеном извјештају студенти нису превише загријани.
Сличан садржај
- Зашто свака америчка матурација игра „Помп и околност“?
Према картици извештаја, која је издата два пута раније током 1997. и 2008. године, знање о студентима и вештине у уметности су остали равни током последњих осам година. Према Јохнсону, истраживање је дало 8.800 осмошколаца из 280 школа. Постављена су им питања попут „Идентификујте тачан потпис за комад штампане музике“ и „Препознајте стил уметничког дела као надреализам“.
На музичком тесту 2008. студенти су просечно оценили 150 на скали од 300 поена. У 2016. години просечно их је било 147. У визуелним уметностима је просечан просек у 2008. био 150, а прошле године 149.
Иако стабилно држање можда не делује превише ужасно, копање података показује и добре и лоше трендове.
-Према подацима, дечаци заостају за девојчицама када је у питању музика. Иако се музички резултат за девојчице није мењао између 2008. и 2016. године, остајући стални на 155, просечна оцена за дечаке пала је са 145 на 140.
-Студенти не учествују у музичким и уметничким активностима колико изван школе. Према подацима, око 35 процената ученика рекло је да свира музички инструмент ван школе, а само 13 процената рекло је да похађа наставу уметности ван школе. Мање од половине ученика у анкети, само 42 процента, похађало је уметничку наставу у школи. „ Извештајна карта Нације слика слику на којој се види како осмогодишњаци настављају да иду часове уметности по истим стопама и да наступају на истим нивоима као пре осам година“, каже Пегги Царр, вршилац дужности комесара Националног центра за статистику образовања. саопштење за штампу: „Међутим, примећујемо да ученици имају мање вероватноће да учествују у активностима као што су похађање часова уметности или свирање музичког инструмента изван школе.“
-У визуелним уметностима, разлика у резултатима између белих и латиноамеричких студената смањена је са 26 бодова у 2008, на 19 бодова у 2016. У музици се разлика променила са 32 поена у 2008. на 23 поена у 2016. Перформансе студената идентификоване као азијске и пацифичке Острвљани су први пут надмашили студенте белца, са просеком од четири бода у музици и осам бодова више у визуелним уметностима. Резултати у обе категорије остају готово непромењени за студенте који раде на црно.
- Док су четири главна подручја Сједињених Држава - североисток, средњи запад, југ и запад - сви видели најмање мале крпеље доле, у музици је средњи запад опазио шест бодова. У визуелним уметностима запад је забележио пораст од пет бодова, док је на средњем западу пад од седам поена. Југ и североисток остали су готово исти, а североисток је имао највише просеке и у музичкој и у визуелној уметности. Они су такође известили да похађају више часове уметности ван школе. Јефф Поулин, програмски директор за уметничко образовање у Америци за уметност,
каже на Јацкие Зубрзицки на Недељи образовања да регионални подаци нису изненађујући и „говори о важности државне образовне политике за уметничко образовање“.
- Студенти са мањим примањима који су се квалификовали за бесплатне или субвенционисане ручкове учинили су знатно лошије од својих најбољих вршњака, постигнувши 24 поена ниже у музици и 22 бода ниже у уметности. "[Т] оо често у Америци, поштански број је судбина, " каже Мицхаел Блакеслее, извршни директор Националног удружења за музичко образовање, Зубрзицки. „Волели бисмо да видимо равномернији приступ уметности и резултатима које уметност може да донесе.“
