За гнојну масноћу, људски мозак је изненађујуће флексибилан. Док учите нове речи, вештине или обрасце, ваш мозак се лакше прилагођава информацијама тако што ствара нове или ојачане везе између неурона. Вежбајући клавир или проучавајући математику, асфалтирате ове путеве који вам омогућавају да се подсетите онога што сте научили брзо, а понекад чак и несвесно. Невероватна способност мозга да се поново користи у току човековог живота позната је као пластичност - а неурознанственици га сматрају непроцењивим когнитивним средством.
Сличан садржај
- Део вашег мозга који препознаје лица наставља да расте касније у животу
- Шест начина на које школе користе неурознаност да помогну деци да науче
Ипак неки људи имају више ове особине од других, што може имати дубоке ефекте на њихове способности учења. Чини се да појединци са дислексијом показују много мање пластичности у мозгу него они без, извештавају ове недеље у часопису Неурон . Користећи МРИ скенирање за посматрање мозга особа са и без дислексије док су обављали задатке учења, истраживачи су прецизирали како ригидност дислексичних мозгова може бити иза тешкоћа са читањем које су често изазване поремећајем.
Иако поремећај може попримити различите облике, особе са дислексијом се углавном боре са разумевањем читања и другим задацима везаним за обраду језика, попут меморисања или учења страног језика. Научници дуго сумњају да дислексија може бити последица проблема у центрима за обраду језика у мозгу. Али после века сондирања најчешћих тешкоћа у учењу на свету - које погађају барем једног од 10 људи широм света - истраживачи су и даље углавном у мраку због механизама који стоје иза њега.
Како би бацили светло на то како мозак са дислексијом учи, тим истраживача под водством неурознанственика МИТ-а Јохн Габриели одлучио је да гледа даље од језичке обраде. Уместо тога, Габриелијев тим ставио је десетине одраслих и деце старих чак 6 година у апарате за МРИ и натерао их да слушају говор, читају речи и гледају различите предмете и лица док раде задатке који захтевају да размишљају о ономе што виде или чују. Експериментатори су више пута излагали све учеснике истим речима или лицима или предметима док су мерили како им мозак реагује на ове подражаје; отприлике половина је имала дислексију, а половина није.
У свим тестовима, истраживачи су могли видети мозак деце и одраслих без дислексије који се лако прилагођавају поновљеним подражајима. Њихови мозгови су показали много мање активности након што су видели или чули реч или предмет или лице којем су били изложени више пута, што сугерише да су се већ прилагодили да ефикасније обраде ове информације, каже Габриели.
Али мозак учесника са дислексијом показао је много мање ове адаптације. Изгледало је као да мозак са дислексијом мора у потпуности прерађивати подражаје сваки пут када су му били изложени, без користи неуронских пречаца који би ствар учинили ефикаснијом, каже Габриели. "Постоји прилично велика разлика у одраслима и деци која се труде да читају и колико брзо њихов мозак научи да реагује на поновљене информације", каже он. "Чини се да се та брза промена у ефикасности код ових појединаца значајно смањује."
Изван лабораторија зна се да особе са дислексијом не теже толико да препознају лица или предмете или говорни језик колико читају. Габриели сумња да се њихов недостатак неуронске пластичности може највише очитовати када је у питању читање због количине размишљања и учења која му је потребна. "Научити читати једна је од најтежих ствари коју људи икад ураде, " каже он. "Можда то само толико потенцира систем да ако немате овај капацитет на располагању, он постаје заиста тежак."
Пошто су потешкоће са читањем један од главних симптома дислексије, истраживачи су се дуго фокусирали на проучавање и третирање овог феномена као поремећаја обраде језика. То је значило фокусирање на део мозга који обрађује језик, а не на укупну неуролошку флексибилност. Нова студија даје нову перспективу: виђење дислексије како се мозак бори за прилагођавање могло би вам помоћи објаснити остале потешкоће у учењу које може изазвати и зашто симптоми могу толико варирати од особе до особе, каже Гуиневере Еден, неурознанственица са универзитета у Георгетовну усмерава школски Центар за проучавање учења.
Еден, који није био укључен у истраживање, ново истраживање назива „револуционарним“. "Међутим, то такође говори и о тежини поремећаја", каже она, „и објашњава зашто је тако ужасна борба да деца и одрасли са дислексијом уче."
Габриели је сада заинтересован да гледа мозак млађе деце, укључујући новорођенчад, да види може ли уочити најраније фазе дислексије. Бољим разумевањем како и када се поремећај манифестује, нада се да ће отворити пут потенцијалним третманима - који би могли укључивати вежбе понашања за малу децу како би им мозак помогао да се науче прилагодити или евентуално лекове који би могли да помогну да повећају пластичност мозга. Са своје стране, Еден каже да би волела да истражи како се мозак људи са дислексијом може променити на нивоу неурона, мада признаје да ће "ово требати времена и на крају можда или није изводљиво".
