Како се лична технологија све више интегрише у наш свакодневни живот, Јоел Клеин је одлучан да је несметано уведе у учионицу. Бивши канцелар њујоршког градског одељења за образовање сада је извршни директор Амплифи Едуцатион, образовног огранка Невс Цорп-а Руперта Мурдоцха. Пролеће ове године ученици у десетак школских округа широм Сједињених Држава улазе у учионице, заузимају своја места и уместо да извлаче своје књиге, напајају се њиховим Амплифи Таблетама. 10-инчни таблет заснован на Андроиду, плочица са садржајем, референтним алатима и софтвером посебно дизајнираним за наставнике и студенте К-12, најновија је иницијатива Клеинове компаније.
Клеин верује да ће Амплифи Таблет по повољним ценама (почев од 299 УСД са претплатом података које углавном плаћају школски окрузи) учинити школама приступачним рачунарским рачунама свим ученицима. Још важније, Клеин тврди да ће функционалност уграђена у таблет довести до индивидуализованог и, као резултат, ефикаснијег учења. Његови критичари, укључујући неке вође синдиката наставника, кажу да је таблет изговор за повећање величине разреда. Други мисле да је цео подухват подстакнут новцем, а не искреном жељом да утичу на промене. Прочитајте шта Клеин има да каже у интервјуу испод.
У марту сте рекли: „Технологија је револуционирала свет, али не и учионицу.“ Шта мислите под тим?
Никад нисам мислио да је реч о технологији. Другим речима, давање детету рачунару само по себи неће променити образовне исходе. Много сам се више фокусирао на технологију која побољшава искуство подучавања и учења. Ако се то догоди, онда мислим да технологија може бити право добро.
У великом смислу, и цитираћу једног од мојих колега, није да наставници морају да науче више о технологији, већ да технологија мора да научи више о настави. Мислим да је то моћан диференцијал у овом тренутку историје.
Зашто су школе тако дуго држале рачунаре у рачунарским лабораторијама, одвојене од редовних учионица?
Као прво, нисмо их имали много. Школе су куповале рачунаре један до десет [један рачунар на сваких десет ученика], па су их стављали у лабораторију, уместо да их интегришу у простор за учење. Лабораторија, чак и фигуративно гледано, у смислу онога што конотира, била је нешто напољу, другачије, чудно.
Друго, не мислим да су људи размишљали кроз оно што ми и други сада размишљамо, а то је како подржати школе у проласку процеса промена. Када сам био у Њујорку, буквално су школе које су и даље имале нераспаковане рачунаре у подруму. Тако су уверени да неће имати утицаја.
Како је уређај посебно дизајниран за ученике и наставнике К-12?
Давање детету таблета, иако је то у реду, мислим да то неће променити квалитет образовања детета, јер то неће променити квалитет његовог искуства у учењу. Док ако погледате наш таблет, оно што видите је нешто дизајнирано у виду учитеља и ученика.
Започнимо с врло једноставним врстама ствари, попут могућности прегледа на лицу места како би се утврдила температура учионице. Наставник жели да зна, на пример, да ли га деца добијају? Студенти је најлакша ствар на свијету да кликну на таблет и кажу да га набављам. Она може да види која деца је добијају и да ли је преовлађујућа група. Она може брзо да уради тест да види да ли људи разумеју концепте. Ако се класа изгуби, нема сврхе да се иде напред.
С друге стране, ако се изгуби неколицина деце, дође време и наш таблет омогућава наставницима да то ураде, када наставник може неким деци рећи: „У реду, ова петеро група, радите на овом суштинском концепту заједно и вратите се са извештајем или радите појединачно, прочитајте ово или урадите ове примере. “Тада се учитељ може усредсредити на децу за која сада зна да их не добијају. За децу која не воле дизати руку у разреду, таблет пружа врло погодан начин да учитељу дају до знања да имају коментаре.
Затим, ту је садржај који смо ставили на таблет. Свако дете почиње са Енцицлопедиа Британница. Свако дете тамо има речник. Свако дете добија приступ ЦК12 уџбеницима отвореног кода. Они имају приступ видео снимцима Сал Кхана. То су ствари које чине блокове. С временом ће се појављивати све више и више садржаја који ће бити доступни. Школе ће желети ову посебну књигу или онај одређени видео; успећемо да их добијемо и ми.
Како је ваше искуство као канцелара јавних школа Њујорка објавило ваш приступ Амплифи Таблет?
Једна од ствари коју сам започео прилично рано у Нев Иорку било је стварање иновативне зоне ради сагледавања нових и различитих начина за стварно побољшање искуства подучавања и учења. Школа једног је развијена на нашем сату; Комбинује четири године средње школе и две године колеџа у заједници и на крају се добијате сертификат за технолога. Оно што сам почео да видим није технологија ради технологије, већ технологија за промену искуства учења наше деце. Открио сам да је то врло, врло узбудљиво и зато сам мислио да би богат таблет фокусиран на школу могао постати платформа за то у много већем обиму.
Амплифи таблет са омогућеном Ви-Фи мрежом кошта 299 долара, када се купује уз двогодишњу претплату од 99 долара годишње. А Амплифи Таблет Плус, са 4Г планом података, цена је 349 долара, а двогодишња претплата на 179 долара годишње. Да ли то могу приуштити дистрикти са новцем?
Мислим да је тако. Сви желимо да окрузи данас имају много више новца и надамо се да ће се то временом догодити. Али мислим да окрузи имају дискрециони новац за драгоцене ствари.
Такође очекујем да ћемо кроз ове процесе створити стварне уштеде трошкова, у погледу времена наставника, способности наставника да буду ефикаснији и да раде ствари у будућности какве нису могли да ураде у прошлости. Мислим да је то упечатљив финансијски предлог.
Неки се критичари брину да помоћу таблета Амплифи деперсонализујете образовање. Деца добијају инструкције са рачунара уместо учитеља. Шта кажете на ово?
Мислим да сигурно желите да наставник буде главни диригент овог оркестра. О томе нема сумње. Ово није као да говорите деци, ево осам сати, отиђите да седнете за компјутер и на крају дана отиђите кући. Не ради се о машини.
Барем у школама у којима радимо, сами наставници ће вам рећи да то заиста побољшава оно што раде. Оно што желимо је да заиста будемо сигурни да је време учитеља максимално утицајно и ефикасно. Тренутно мислим да пречесто очекујемо да наставници учине све, а не дајемо им алате за успех. Сада им дајемо алате који ће им омогућити да побољшају оно до чега им је важно. На исти начин, на крају, људска димензија учења увек је критична димензија, и ми ћемо се морати потрудити да то унапређење не буде поткопавано.
Мислим да постоје случајеви када ове ствари треба да буду искључене. Када учитељица каже, тренутно ми треба моја неподељена пажња, а ево шта ћемо радити, једним кликом и она ће је добити, док ако каже деци, одмах искључите мобилне телефоне, понекад да, понекад не.
Наставници су опрезни због „технологије ради технологије“ или притиска да се користи технологија која у ствари не побољшава учење. Које су доказане предности?
Технологија ради себе - не можете то да урадите. Учитељи су у праву да кажу да ако не мисле да ово појачава наставу и искуство учења, то неће успети. Оно што знам од пилота је да добијамо врло, врло позитивне повратне информације.
Добили смо ситне ствари које мере ствари попут количине времена које деца проводе пишући и читајући. Те ствари су биле позитивне. Али у смислу покушаја корелације тестова, још увек је прерано, јер тренутно радимо преко пилота.
Да ли видите да таблет мења типични период наставе? Тако смо навикли да видимо учитеља како стоји за белом таблом која води ученике на лекцији. Како то сада изгледа?
То није учитељ, а креда и разговор. То је много занимљивије искуство. Деца више нису пасивна. Били смо пилот у округу Путнам, Џорџија, и управо ме је разнела чињеница да ће деца сама рећи колико је то веће оснаживање искуства. Они разговарају о томе како могу учинити много више стварања на овом таблету. Осјећају се као да више учествују у учионици.
Јасно је да је за децу то толико инстинктиван и нормалан начин да се ангажују. Једно дете је рекао да увече када иде кући, ако има проблема са домаћим задацима, само кликне на своју машину и тамо ће радити још неколико деце. Може их замолити за помоћ. То постаје уређај заједнице. То продужава дан и продужује годину. Све то мења искуство образовања.
